甘肅高鐵學(xué)校:職業(yè)教育之我見
一直以來中國人對教育的認(rèn)知是:人的思維發(fā)展是沿著從初級的形象思維向抽象思維發(fā)展的,我們的基礎(chǔ)教育也在粗暴的進行著以邏輯推理為主線的教學(xué),整個教育過程只重視抽象思維而忽視形象思維,進而使課堂教學(xué)枯燥、乏味缺乏生命力。這就使一大批以感性認(rèn)知為主的學(xué)生,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的麻木思維,甚至是反感抵觸情緒而放棄學(xué)習(xí)。正是因為這種以智能教育為主的模式致使大多以形象思維為主的生源不能適應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué),轉(zhuǎn)而進入職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。
甘肅高鐵學(xué)校: 現(xiàn)代社會職業(yè)發(fā)展的動態(tài)趨向越來越明顯,首先對人的要求從開始的單一技能向綜合能力轉(zhuǎn)變;其次可以終生從事一種職業(yè)的情況已經(jīng)消失,跨行業(yè)、跨技術(shù)、跨產(chǎn)業(yè)的就業(yè)態(tài)勢對職業(yè)人的要求進一步提升,需要勞動者具備不斷適應(yīng)新職業(yè)的能力,促使其具備終生學(xué)習(xí)的能力。因此職業(yè)教育應(yīng)該以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)人具備長遠生存和發(fā)展為目標(biāo),注重培養(yǎng)職業(yè)者具備通過再學(xué)習(xí)實現(xiàn)能力的內(nèi)化和運用的專業(yè)能力。這種專業(yè)的職業(yè)能力的培養(yǎng)需要針對性的進行個性化的教育模式進行推動,更需要職業(yè)學(xué)校進行更為靈活的教育教學(xué)改革,根據(jù)學(xué)生的情況進行分層次教學(xué);不可能有一種萬能的教學(xué)模式解決這一復(fù)雜的教育難題,因此教育教學(xué)改革應(yīng)該是多元化適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展方向的教學(xué)。
甘肅北方技工學(xué)校(華山教育集團·軌道交通運輸學(xué)校)為國家級重點技工學(xué)校,學(xué)校開設(shè)有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。
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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>