據(jù)貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校小編了解近年來，高職教育規(guī)模的迅速擴大和勞動力市場的有效需求不足引發(fā)了社會各界對高職畢業(yè)生就業(yè)問題的擔(dān)憂。高職畢業(yè)生與農(nóng)民工搶飯碗，起薪點低于熟手農(nóng)民工的現(xiàn)象和高職教育學(xué)費較高的現(xiàn)實，不可避免地影響到作為理性經(jīng)濟人的學(xué)生及家長對高職教育的信心。“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校必須在繼續(xù)關(guān)注就業(yè)率的同時，更加關(guān)注高職畢業(yè)生的就業(yè)流向、薪酬水平、職業(yè)發(fā)展和用人單位滿意度等綜合指標，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，才能實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　國內(nèi)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究源于高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的改革，大概興起于20世紀90年代初。樓錫錦等人關(guān)于就業(yè)競爭力的定義較具代表性。就業(yè)競爭力，是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。俞鋒等人認為，大學(xué)生就業(yè)競爭力分為就業(yè)崗位獲得能力和崗位適應(yīng)能力。關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的影響因素，目前眾說紛紜，尚無定論，但一般都可歸納為“個人因素和非個人因素”。
　　根據(jù)上述研究視角，結(jié)合國內(nèi)對于大學(xué)生就業(yè)競爭力的其他研究成果，貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校小編認為，加強高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須既要著眼于畢業(yè)生所就讀專業(yè)本身的實力，又要瞄準專業(yè)所對應(yīng)的就業(yè)市場需求，更要加強學(xué)生本身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。包括扎實的專業(yè)素質(zhì)及其延伸的學(xué)習(xí)能力，以及除專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力外實現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展和自身價值的其他能力，包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、表達能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。在實踐中應(yīng)同時做好高職院校專業(yè)布局規(guī)劃、課程建設(shè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等四項規(guī)劃，通過高職院校專業(yè)布局與就業(yè)市場的有效契合，學(xué)生專業(yè)能力與崗位需求的對口整合，就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生職業(yè)理想的密切配合和學(xué)生職業(yè)生涯計劃與行動的緊密結(jié)合，才能有效提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力，用高職畢業(yè)生良好的職業(yè)發(fā)展為高職教育的發(fā)展提供持久的動力。
            通過貴州省人民醫(yī)院護士學(xué)校小編上述可見畢業(yè)生就業(yè)競爭力是衡量高職院校辦學(xué)水平的核心指標，貴州省醫(yī)護理學(xué)校也在這塊有著獨特的計劃。