衡水職業(yè)技術學院 為了培養(yǎng)合格的學前專業(yè)學生，在加強學生英語和專業(yè)學習的同時，加大實踐的力度，除了日常的利用實踐課堂進行教學技能的鍛煉之外，我系積極為本專業(yè)學生搭建實踐平臺，如定期舉辦的“專業(yè)技能大賽”、“學前專業(yè)畫展”、“專業(yè)素質匯報演出”等，此外，學院為學前專業(yè)學生建立了相關的實訓室，通過多種形式培養(yǎng)學生的實際操作能力。

基礎心理學、學前心理學、學前教育學、學前衛(wèi)生學、學前教育科研方法、幼兒園管理、兒童文學、幼兒語言教育、幼兒科學教育、幼兒健康教育、幼兒藝術教育、幼兒社會教育、幼兒英語教育、樂理與視唱、幼兒實用美術、幼兒游戲、手工制作、琴法、幼兒歌曲視唱、幼兒歌曲彈唱、幼兒舞蹈、幼兒教師口語、書寫、教師禮儀、現(xiàn)代教育技術(課件制作)。

1、對同批次投檔到我校、且無專業(yè)志愿的考生，按從高分到低分的順序，將其錄取到缺額專業(yè)。對于專業(yè)未定且不服從調劑的考生，作退檔處理。

2、對享受加分政策的考生，高考成績總分相同的情況下，優(yōu)先錄取實考分考生。如在省控線上無生源而計劃仍未完成時，按照教育部、各省教育廳相關文件執(zhí)行降分投檔錄取。

3、招生專業(yè)無男女生比例限制。

學前教育專業(yè)培養(yǎng)掌握較系統(tǒng)的學前教育專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備較強保育能力、活動設計與組織能力、實踐反思與自我發(fā)展能力，善于溝通與合作，從事學前教育工作的教師。培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、身心素質良好、理論知識夠用、專業(yè)技能過硬、具有敬業(yè)和創(chuàng)新精神的應用型幼教人才。培養(yǎng)學生掌握基本的嬰幼兒保教保育技能，同時，具有基本的英語讀、說、寫等能力，能夠從事小學及幼兒園的雙語教學。

就業(yè)方向：學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后可在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

就業(yè)崗位：幼師、幼兒教師、幼教、幼兒園園長、幼教老師、課程顧問、早教老師、幼教駐地記者、銷售代表、幼兒園教師、教師、親子教師等。

有效的師幼關系的特征

第一，體現(xiàn)互主體性，尤其應尊重幼兒的主體性地位。

第二，發(fā)起和反饋的行為以積極行為為主，減少中性行為，避免消極行為。

第三，教師和幼兒間平行的、同等水平上的互動增加，師幼之間的情感交流、共同游戲、合作學習成為互動的主要內容。