每年高考都會有一些考生因為落榜，糾結要不要選擇復讀。那么，復讀有哪些利弊呢？

高考復讀的利處

通過高考復讀我們獲得二次高考的機會，讓我們有機會再次通過高考考取大學，完成自己的大學夢，而且高考復讀的好也能夠讓自己報考一個更好的大學，這樣對于你以后學習上自己就業(yè)上的發(fā)展也是非常有好處的。高考復讀能讓我們鍛煉自己的意志力，提升自己的心智，讓自己對于高考有一個全新的理解，對于復讀的目標上也能夠更加明確，知道自己高考的意義，對于自己的人生上也有一個新的選擇。

復讀能夠讓復讀生多了一年的備考時間，復讀生比應屆生多了一次高考的經驗，在對于高考前的準備上也能夠進行合理安排。

高考復讀弊處

高考復讀不具有一定的明確性，它是未知的，我們不知道高考復讀能否讓自己考上心儀的大學，這讓復讀生也承受著較大的心理壓力。

復讀過程中可能會讓考生產生很多消極情緒，如果不能得到及時的情緒緩解，對于考生的身心上都會產生一定的負面影響，對于較后的高考也是不利的。

昆明光華學校

昆明光華學校是一所全日制寄宿制完全中學，創(chuàng)建于1996年7月，坐落在官渡區(qū)小哨，毗鄰昆明長水國際機場，行政隸屬于官渡區(qū)教育局。

我校云集全國名師，傳承黃岡品質，實行小班教學、寄宿管理和愛心服務，推行素質教育、網絡教學和校本開發(fā)，贏得了社會各界及廣大學生、家長的贊譽。辦學二十一年來，先后榮獲區(qū)、市、省級“文明學校”、“文明單位”、“云南省民辦教育先進集體”、“較具影響力民辦教育機構”等多項榮譽稱號，2013年5月被云南省教育廳認定為一級完全中學。

辦學二十一年來，學校固定資產已投入九千萬元，硬件設施不斷完善，辦學實力在不斷增強。專任教師主要來自湖南、湖北、山東、浙江，平均年齡37歲，教師學歷達標率為*。中學高級職稱的占初、高中專任教師的19.6%，；中學一級以上職稱占初、高中專任教師的51.5%。學校從2000年開始進行校內學科帶頭人和骨干教師的評定，各學科教師中均有學科帶頭人或骨干教師，其中省市區(qū)級學科帶頭人6人，骨干教師15人，學科帶頭人和骨干教師占初、高中專任教師的15.6%。區(qū)級以上學科帶頭人21人，校級骨干教師的比例達20%，計算機培訓率*，合格率95%，普通話等級測試合格率98%，教師的課堂教學優(yōu)良率達90%，其中優(yōu)質課達35%以上。辦學至今，已基本形成了一支專業(yè)合格，結構合理，素質過硬，一專多能的較為穩(wěn)定的教職工隊伍。

成績見證

有賽必參、有獎必奪——連續(xù)14年榮獲高考質量進步獎

    昆明光華學校自辦學以來，成績在昆明市一直名列前茅。2002年首屆學生參加高考本科上線率達 86.2%，錄-取率93%。2003年高考成績又更上一層樓，本科上線率達96.1%;其中曲靖籍學生簡丹同學 以593分的成績奪得昆明市官渡區(qū)文科狀元，被中國人民大學錄-取。2005年高考再創(chuàng)佳績，王俊同學以 708分的成績技壓群芳，奪得昆明市官渡區(qū)理科狀元，被清華大學錄-取。2007年高考再奪桂冠，高偉同學 以704分獲云南省理科并列較好名，被清華大學錄-取。

    2017年我校劉快美、劉陳發(fā)兩位同學被清華大學 提前錄-取，我校師生參加各級各類競賽活動多次獲獎。其中獲高級獎勵265人次，省級獎勵101人 次，市級獎勵191人次，區(qū)級獎勵260人次，團體獎勵60次，基本實現了我校“有賽必參、有獎必奪” 的目標。

2006年我校165人參考，上線率83.03%，重點上線率15.1%，600分以上有2人，總上線率90%

2017年我校165人參考，總上線率97.6%，重點上線率16.2%，600分以上2人；

2018年我校166人參考，總上線率95%，本科上線率65%，重點上線率11.4.%；

2019年我校150人參考，總上線率*，本科率達56.7%，重點上線率15.3.%，600分以上2人。

師資力量

昆明光華學校高中部現三個年級共有19個教學班，在校學生共600余人。專任教師平均年齡35歲左右，主要來自湖南、湖北、山東、浙江，教師學歷達標率為*。中學高級職稱的占初、高中專任教師的19.6%；中學一級以上職稱占初、高中專任教師的51.5%。學校從2000年開始進行校內學科帶頭人和骨干教師的評定，各學科教師中均有學科帶頭人或骨干教師，其中省市區(qū)級學科帶頭人6人，骨干教師15人，學科帶頭人和骨干教師占初、高中專任教師的15.6%。區(qū)級以上學科帶頭人21人，校級骨干教師的比例達20%，計算機培訓率*，合格率95%，普通話等級測試合格率98%，教師的課堂教學優(yōu)良率達90%，其中優(yōu)質課達35%以上。辦學至今，已基本形成了一支專業(yè)合格，結構合理，素質過硬，一專多能的較為穩(wěn)定的教職工隊伍。

管理理念

制度：學校管理，離不開嚴格的管理制度。全封閉、準軍事化的管理制度確保學生在校期間養(yǎng)成良好的生活及學習習慣，充分利用學習時間。

感染：用老師的言行來引導學生的行為規(guī)范，讓學校整體的學生氛圍帶動不夠自覺那部分學生的積極性。管理是一門科學，用學校氛圍來引導學生的自覺性、主動性。讓學生既沒有被管理的壓迫感，又能自覺遵守學校管理制度。

 疏導：管理如同引流，堵不如疏。一味的硬性制止，只會讓學生更加的反抗?？茖W的心理疏導，既能緩解學生在校的學習壓力，又能讓學生從心里認同學校管理，從而自覺的去遵守。

 關懷：昆明光華學校倡導：學生都是孩子，教師是家長，而學校就是他們的家。適當的人文關懷，拉近了學生與教師的距離，也讓學生更容易產生家的歸屬感，從而更好的適應緊張的學習生活。