師資力量：

昆明光華學校高中部現(xiàn)三個年級共有19個教學班，在校學生共600余人。專任教師平均年齡35歲左右，主要來自湖南、湖北、山東、浙江，教師學歷達標率為*。中學高級職稱的占初、高中專任教師的19.6%；中學一級以上職稱占初、高中專任教師的51.5%。學校從2000年開始進行校內(nèi)學科帶頭人和骨干教師的評定，各學科教師中均有學科帶頭人或骨干教師，其中省市區(qū)級學科帶頭人6人，骨干教師15人，學科帶頭人和骨干教師占初、高中專任教師的15.6%。區(qū)級以上學科帶頭人21人，校級骨干教師的比例達20%，計算機培訓率*，合格率95%，普通話等級測試合格率98%，教師的課堂教學優(yōu)良率達90%，其中優(yōu)質(zhì)課達35%以上。辦學至今，已基本形成了一支專業(yè)合格，結(jié)構合理，素質(zhì)過硬，一專多能的較為穩(wěn)定的教職工隊伍。

教師們具有高度的責任感和使命感，為清華、北大等名牌大學培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。高中部以“質(zhì)量立部、科研興部、管理增效、特色添彩”為辦學思路；以“小班管理、分層教學、培優(yōu)轉(zhuǎn)差、教師陪寢”為辦學特色。要求教師“以德為魂、以能為本、以勤為徑、以創(chuàng)為先”，做到教學思想前沿化、教學手段現(xiàn)代化、教學過程較優(yōu)化、教學管理規(guī)范化”，以面向未來、品行高尚、知識廣博、個性和諧、特長突出、體魄健壯、全面發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的復合型人才為培養(yǎng)目標，要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。

昆明光華學校辦學二十一年的經(jīng)歷表明，民辦學校要生存、發(fā)展并真正成為民辦教育中的示范品牌學校，必須走“質(zhì)量+特色”的道路。昆明光華學校在狠抓教育教學質(zhì)量的同時，通過不斷地實踐探索，逐步形成了一系列的辦學特色。                 

深入開展集體備課

集體研究式教學是光華人積極探索并認準的方向，其核心是充分發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，促進教學質(zhì)量的整體提高。在集體備課過程中，規(guī)范程序，嚴格操作是前提；突出重點，精心研究是保障；進入課堂，實踐展示是關鍵；互幫互學，共同提高是目的。多年來，學校大力推行集體研究式教學，完善學科建設，取得了階段性成果。學校計劃再用一到兩年的時間出一套精品教案集、學案集、測試卷集、論文集和課件集，使集體研究式教學成果不斷鞏固和擴大。

認真落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差

針對民辦學校學生基礎普遍較差、學習程度參差不齊的特點，學校一直把培優(yōu)轉(zhuǎn)差作為學校工作的重中之重。四學部教務處針對學生普遍存在的知識缺陷，不定時安排專題補差；全體教師研究個性教法，編制特別學案，利用一切邊角余料時間，加強對后進生的個別輔導；對于優(yōu)等生，特別是高三優(yōu)等生，則成立培優(yōu)專班，群策群力，深挖潛能。連續(xù)十一年的高考成績證明：有效的培優(yōu)轉(zhuǎn)差是昆明光華學校“低進高出、高進優(yōu)出”質(zhì)量保證。 

努力創(chuàng)新教學模式

基于互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活以至觀念，傳統(tǒng)的學習方式束縛學生認知的缺陷日益顯現(xiàn)，多媒體網(wǎng)絡可對各種教學信息資源進行檢索、設計、處理和傳遞，有利于對教學資源的組織、利用和管理。學校于2011年9月組建特色部。特色部的較大特色是學習方式的改進與更新。學生每人配備手提電腦，教師利用模板教學，注重小組合作探究，關注情感價值體驗，促進學生知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。特色部學生學習方式有“四會”，即會利用網(wǎng)絡資源學習，會利用網(wǎng)絡通訊工具合作討論，會在數(shù)字化情境中自主發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，會利用信息加工工具進行實踐創(chuàng)造。一年來，特色部逐步發(fā)展壯大，教學和管理已初見成效。