本科教育改革內(nèi)容包括嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)；堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為；加強(qiáng)體育課程考核；嚴(yán)肅處理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)術(shù)中的不端行為；打造“雙萬計(jì)劃”等。

近日，教育部印發(fā)相關(guān)意見指出，要堅(jiān)持立德樹人，讓學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來：

①嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)；

②嚴(yán)肅考試紀(jì)律，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為；

③加強(qiáng)體育課程考核，不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)；

④嚴(yán)肅處理各類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)術(shù)中的不端行為。

教育部提出要用三年時(shí)間建成萬門左右國(guó)家級(jí)和萬門左右省級(jí)一流本科課程，簡(jiǎn)稱一流本科課程“雙萬計(jì)劃”。

一流本科課程“雙萬計(jì)劃”的總體目標(biāo)中提到，要嚴(yán)格課程管理，立起教授上課、消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩。經(jīng)過三年左右時(shí)間，建成萬門左右國(guó)家級(jí)和萬門左右省級(jí)一流本科課程，簡(jiǎn)稱一流本科課程“雙萬計(jì)劃”。

“雙萬”中的“一萬”，是指認(rèn)定萬門左右國(guó)家級(jí)一流本科課程。從2020年到2021年，認(rèn)定4000門左右國(guó)家級(jí)線上一流課程（國(guó)家精品在線開放課程）、4000門左右國(guó)家級(jí)線下一流課程、6000門左右國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程、1500門左右國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、1000門左右國(guó)家級(jí)社會(huì)實(shí)踐一流課程。

“雙萬”中的另“一萬”，是指認(rèn)定萬門左右省級(jí)一流本科課程。各省級(jí)教育行政部門具體組織實(shí)施，并報(bào)教育部備案。

連續(xù)三年不給本科生上課高校教授將被轉(zhuǎn)出教師系列

《意見》提到，高等學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生授課制度，連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師系列。對(duì)此，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，“教書育人是一個(gè)老師的天職?！?/p>

《意見》還提到，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家對(duì)高校的生師比要求，完備師資隊(duì)伍。同時(shí)加大優(yōu)秀課程和教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，加大教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趯I(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中的權(quán)重。

根據(jù)教育部做的初步統(tǒng)計(jì)，一年半以來，很多學(xué)校教授上講臺(tái)給本科生上課的比例從50%提高到80%多，甚至有的學(xué)校提高到90%多，幅度有較大的提升。在10月31日教育部召開的新聞通氣會(huì)上，吳巖表示，“其實(shí)不是簡(jiǎn)單的教授給本科生上講臺(tái)講課，而是讓高校老師明確，第一身份是教師、第一職責(zé)是上課，如果不教書、培養(yǎng)學(xué)生，就不能屬于教師系列?！?/p>淘汰‘水課’

認(rèn)定范圍包括哪些學(xué)科？根據(jù)推薦認(rèn)定辦法，普通本科高校納入人才培養(yǎng)方案且設(shè)置學(xué)分的本科課程均可推薦，包括思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及通識(shí)課等獨(dú)立設(shè)置的本科理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和社會(huì)實(shí)踐課程等。

《意見》稱，要建設(shè)一批中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程，一批培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的一流本科課程，以及一批培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一流本科課程?！皟?yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，破除課程千校一面，杜絕必修課因人設(shè)課，淘汰‘水課’，立起課程建設(shè)新標(biāo)桿?！?/p>

在教學(xué)方法上，強(qiáng)化課堂設(shè)計(jì)，杜絕單純知識(shí)傳遞、忽視能力素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，杜絕信息技術(shù)應(yīng)用的簡(jiǎn)單化、形式化，杜絕教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象。

此外，《意見》提到，要完善過程評(píng)價(jià)制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂內(nèi)外、線上線下學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化閱讀量和閱讀能力考查，提升課程學(xué)習(xí)的廣度。加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，豐富探究式、論文式、報(bào)告答辯式等作業(yè)評(píng)價(jià)方式，提升課程學(xué)習(xí)的深度。