近年來，輿論中有關(guān)“四六級(jí)考試”改革甚至存廢之爭(zhēng)的議論不斷。四六級(jí)考試是否過時(shí)未有定論，改革正在持續(xù)推進(jìn)，考試最終將何去何從留待時(shí)間檢驗(yàn)。

“四六級(jí)”存廢之爭(zhēng)不斷

今天，2020年下半年全國(guó)大學(xué)英語四六級(jí)考試開考。近年來，輿論中有關(guān)“四六級(jí)考試”改革甚至存廢之爭(zhēng)的議論不斷。有觀點(diǎn)認(rèn)為，“一刀切”的四六級(jí)考試嚴(yán)重影響了大學(xué)英語提出更高的要求，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生思辨能力的發(fā)展。

但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，報(bào)名費(fèi)不高的四六級(jí)考試覆蓋了聽說讀寫能力，依然是評(píng)測(cè)大部分中國(guó)學(xué)生英語水平的“金標(biāo)準(zhǔn)”。那么，在中國(guó)英語能力等級(jí)考試已經(jīng)完成整體設(shè)計(jì)的背景下，你認(rèn)為四六級(jí)考試該何去何從？

值得注意的是，和四六級(jí)一樣為大家所熟知的另一項(xiàng)國(guó)家級(jí)通用英語考試——全國(guó)英語等級(jí)考試，目前已在四川、遼寧、江西、河南多省宣布停考。

外語考試綜合改革正在持續(xù)推進(jìn)，但大學(xué)英語四六級(jí)考試最終將何去何從仍未有定論。

英語能力測(cè)試“標(biāo)尺”

《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》2020年6月1日正式實(shí)施。該表是面向我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。教育部考試中心正著手研發(fā)英語能力等級(jí)考試，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，面向高等教育階段開發(fā)考試。

《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》以語言運(yùn)用為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級(jí)，對(duì)各等級(jí)的能力特征進(jìn)行了全面、清晰、詳實(shí)的描述。

量表不是教學(xué)大綱，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語語言能力的一系列描述，為英語測(cè)試、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時(shí)提供共同參考。量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求。

量表覆蓋不同層級(jí)語言學(xué)習(xí)者和使用者的英語能力，滿足不同用戶的需求。能力總表包括語言能力總表，以及聽力理解能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、組構(gòu)能力、語用能力、口譯能力和筆譯能力等方面的總表。

其中，語言能力總表對(duì)“一級(jí)”的描述為，“能理解日常生活中十分熟悉的簡(jiǎn)單語言材料，識(shí)別相關(guān)活動(dòng)或身邊事物的基本信息，理解基本詞語的含義。能用基本的、簡(jiǎn)短的話語與他人交流，互致問候，相互介紹或描述、陳述身邊事物的基本信息，以及表明態(tài)度等，有時(shí)借助重復(fù)或手勢(shì)、表情等非言語手段?！睂?duì)“九級(jí)”的描述為“能準(zhǔn)確、透徹地理解和把握各種語言材料。能自如地運(yùn)用各種表達(dá)方式就各種話題進(jìn)行深入溝通和交流，表達(dá)精確、自然、純正，并體現(xiàn)一定的語言風(fēng)格。