汽車檢測與維修類人才為國家技能型緊缺人才，汽修專業(yè)主要培養(yǎng)現(xiàn)代汽車故障診斷、維護與檢修類高級應用型人才，汽車檢測與維修技術專業(yè)是學校具有一定專業(yè)特色和發(fā)展優(yōu)勢的熱門專業(yè)，重點建設專業(yè)。根據(jù)汽修專業(yè)特點和崗位需求，本專業(yè)在專業(yè)建設和教學中，注重實踐性教學環(huán)節(jié)，突出校企合作，工學結合貫穿于整個教學中，以合作企業(yè)信息共向，共建面向市場的課程體系。每學年學校都將根據(jù)學生醫(yī)院，從汽車專業(yè)學生在選拔一批“特長班”學員，培訓他們自主創(chuàng)業(yè)能力。

在全面引進先進的德國“雙元制”汽車專業(yè)教育課程體系外，根據(jù)國內汽車行業(yè)的特點以及4S店標準、規(guī)范的管理流程進行本土化，將德國汽車領域的十四個教學領域模塊，轉變成適合本土需求的十六個領域模塊，整個課程體系設置以企業(yè)要求為基礎;以培養(yǎng)能力為導向;以課堂實踐為核心;以雙元交替為特征;以學生為主體;以法律制度為規(guī)范。分階段、分層次、分領域的培養(yǎng)方式，加強理論與實踐相結合，突出實踐能力的培養(yǎng)。

主修課程：機械設計、機械檢測、機械制造技術、機械設計、金屬工藝學、電工原理、工程圖學、電子技術、汽車概論、汽車構造、汽車電子電器設備、汽車檢測與維修、汽車服務、汽車運用、汽車美容、發(fā)動機原理與汽車理論、 汽車設計、汽車檢測與故障診斷技術、汽車維修技術及設備、汽車發(fā)動機電控技術、汽車電器與電路、汽車營銷管理學等。

投檔成績相同考生處理辦法為按照教育部、省教育廳的相關政策先錄取符合優(yōu)先錄取條件的考生，政策以外的考生先按照語文成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，語文成績相同按照數(shù)學成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，數(shù)學成績相同按照外語成績從高分到低分擇優(yōu)錄取, 以上分科成績均相同，按普通高中學生學業(yè)水平考試成績、綜合素質評價和考生參加高校招生考試的誠信記錄擇優(yōu)錄取。

汽車檢測與維修技術專業(yè)本著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，加強實踐教學，走產學結合道路”辦學指導思想。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力，掌握適度專業(yè)理論基礎，在汽車檢測與維修行業(yè)，從事汽車檢測、維修、美容、制造及管理的高素質高技能人才。

畢業(yè)生掌握力學、機械工程、金屬工藝學等基本理論和基本知識;掌握汽車及發(fā)動機構造及原理;具備對汽車及各部件、總成進行性能測試和分析的基本知識和基本技能;具有制訂汽車制造及維修工藝及操作的基本能力;具有對汽車常見故障的判斷和檢測的初步能力;具備汽車技術服務的基本能力，主要在汽車制造廠、汽車改裝廠及汽車維修企業(yè)從事汽車檢測、維修、營銷，從事汽車檢測、維修、營銷等技術和管理工作。

汽車檢測技術是從汽車維修技術衍生出來，由汽車維修伴隨著汽車技術的發(fā)展而發(fā)展的。在早期的汽車維修過程中，主要是通過有經驗的維修人員發(fā)現(xiàn)汽車故障并作有針對性的修理。即過去人們常講的“望(眼看)”(例如：通過觀察汽車外觀或車輛行駛狀態(tài)判斷故障)、“聞(耳聽)”(例如：通過發(fā)動機等運轉發(fā)聲判斷故障)、“問(詢問)(例如：通過詢問駕車人員車輛使用情況或現(xiàn)象判斷故障)、“切(手摸)”(例如：通過手摸感受溫度、振動、壓力等現(xiàn)象判斷故障)方式。隨著現(xiàn)代機電測控技術進步，特別是計算機技術的進步，汽車檢測技術也飛速發(fā)展?，F(xiàn)階段人們能依靠各種先進的儀器設備，對汽車進行不解體檢測，而且安全、迅速、可靠。