重慶幼師學校表示，調和的人際關系是調和社會的重要根底，沒有人與人之間的調和就無所謂社會的調和。同樣，在幼兒教育工作中也需求有這樣調和的人際關系，才干表現幼兒園的辦園目標，那就是“為幼兒提供優(yōu)質的效勞”。在這其中，做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質效勞的重要環(huán)節(jié)?！队變簣@教育指導綱要》也明白指出：“家庭是幼兒園重要的協(xié)作同伴。應本著尊重、對等、協(xié)作的準繩，爭取家長的了解、支持和主動參與，并積極支持、協(xié)助家長進步教育才能。”由此可見，新時期家園共育工作是十分的重要。要提供幼兒的素質，單靠幼兒園或是家庭任何一方都是難以完成的。唯有注重教員與家長的溝通工作，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教員成為共同育兒的協(xié)作同伴，才干有效地進步幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面安康的開展。
 

在實踐工作中，我們常常會看到，有些與幼兒相處得非常融洽的幼兒教員，但在與家長溝通時會顯得非常艱難。這是由于教員與幼兒相處時有一種優(yōu)勢心理，而面對家長時卻并不那么自信，有時容易因慌張而產生一些不當狀況發(fā)作，以至會發(fā)作矛盾和抵觸。
 

其實，幼兒教員在日常工作中面對的不只是千差萬別的孩子，而且還要面對千差萬別的幼兒家長。這些家長有爸爸和媽媽，也有爺爺、奶奶、外公、外婆等等，能夠說幼兒教員所面對的是一個幼兒加上多位家長。而且相較于中小學教員，幼兒教員與家長的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長見兩次面，這是必不可少的程序。因而，幼兒教員應該在互相理解和尊重的根底上與家長樹立良好的協(xié)作關系，與此同時，幼兒教員在與家長停止溝通時必需注重方式辦法，控制技巧，才干獲得事半功倍的效果。
 

幼兒教師與家長進行溝通的重要性
 

1、有利于家園之間相互配合，共同促進幼兒更好的成長
 

“家園共育”的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有幼兒教師和家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好的成長。幼兒教育離不開家庭教育，教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。
 

由于各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態(tài)度、觀念各不相同，從而其處理問題的行為、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張采取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行為。家長觀念轉變了，那么家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作。
 

要達到“家園共育”的目標，幼兒教師僅僅是轉變家長的觀念還是不夠的，應該通過與家長的長期溝通，讓家長正視家庭教育與幼兒園教育之間的關系的同時，還要讓家長了解幼兒園的教育目標，了解教師的工作，明確家園配合的重要性。只有在互相了解的基礎上，才能使家長有可能來配合幼兒園的一切工作。真正做到“家園共育”。小飛是多動癥幼兒，上課常常被外面其他事務所吸引、做與上課無關的事情，課堂上經常為了他的意外舉動要停下來，午餐時把飯菜弄到別人的碗里。。。。。老師向家長反映，回家就會被爸爸打，奶奶很心疼孫子也希望老師能夠幫助他，看到奶奶的樣子我決心要幫助他們，通過奶奶了解到爸爸工作忙，沒有空管他，爸爸相信棍棒底下出孝子。情況了解后，我每隔一段時間與爸爸聯(lián)系一次，讓他了解自己的孩子，提供一些辦法供家長參考，網上找來資料讓他閱讀，為了孩子爸爸也很配合帶孩子去醫(yī)院就診，參加學習班?，F在的小飛能靜下心來完成圖畫作品，在老師的幫助下能把飯菜吃完，遇到挑食的小朋友還會說“樣樣吃才是聰明的孩子”。爸爸現在覺得老師的方法很好，常會主動聯(lián)系我，我們現在既是家長與老師，也是朋友啦!
 

2、有利于幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。
 

幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以為僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于促進家長與教師之間的合作，密切家園關系。
 

作為教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更了解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對于幼兒教師來說，總會有可以借鑒的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步了解幼兒在家的表現，并可以從中發(fā)現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。我很重視與家長“聊天”，在聊天中我知道了很多孩子的喜好，在工作中還派到不小的用處呢!例如：嘉嘉不肯自己吃飯，我在家長那里了解到他喜歡喜洋洋，于是我就用喜洋洋來鼓勵他，“嘉嘉你知道喜洋洋為什么聰明嗎?就是他樣樣事情自己動腦、自己動手，你想和喜洋洋一樣聰明嗎?”“嘉嘉”用力點點頭，馬上他就大口大口的自己把飯吃掉啦!
 

幼兒教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭和幼兒園以及社會的共同努力，才能促進幼兒健康成長。而幼兒教師與家長通過溝通建立和諧關系是幼兒教育成功的重要基礎。