看了這個(gè)標(biāo)題，或許有不少家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：哪個(gè)當(dāng)父母的不希望自己的孩子能掌握一門(mén)特長(zhǎng)?不少人不正忙著送孩子參加各種特長(zhǎng)班嗎?怕只怕孩子不愿學(xué)，嫌只嫌孩子孩子練的少，怎么能剝奪孩子繪畫(huà)的權(quán)利呢?

對(duì)此筆者只想向年輕的父母?jìng)兲嵋粋€(gè)問(wèn)題：您的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?如果他喜歡，那么請(qǐng)您繼續(xù)為他保留一份自由的繪畫(huà)空間;如果他討厭畫(huà)畫(huà)，那么請(qǐng)您從自己身上找找原因，是不是您剝奪了孩子繪畫(huà)的權(quán)利而自己還一無(wú)所知呢?下面跟隨重慶幼師學(xué)校的老師一起了解下：

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)是他們的天性。”是的在孩子眼里，繪畫(huà)不是人們通常理解的“物體的再現(xiàn)”，而是一條情感表露的通道，孩子們喜歡借助畫(huà)筆將自己的喜怒哀樂(lè)盡情的吐露一番為快，在他們稚嫩作品中深刻地蘊(yùn)含著無(wú)聲的語(yǔ)言、心靈的傾訴以及豐富的想象、奇特的創(chuàng)新。給人一種質(zhì)樸、脫俗的美感，充分的體現(xiàn)出孩子的個(gè)性。孩子在繪畫(huà)的過(guò)程中不僅能很好的鍛煉觀察力、記憶力及發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，還能及時(shí)卸除孩子的心理負(fù)擔(dān)，保障孩子的心理健康，應(yīng)該說(shuō)，繪畫(huà)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義是不容置疑的。

遺憾的是，當(dāng)孩子們興高采烈地區(qū)性將自己的“大作”展現(xiàn)在大人面前，那充滿稚心和期待的目光中多么渴望能得到幾絲贊許時(shí)，大人們似乎總愛(ài)以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作品，結(jié)果可想而知，大多是得到畫(huà)的“亂七八糟”的否定性評(píng)價(jià)，此類(lèi)評(píng)價(jià)無(wú)疑給孩子當(dāng)頭一棒，極大地打擊了孩子的創(chuàng)作積極性。

如果家長(zhǎng)不了解孩子的繪畫(huà)特點(diǎn)，又有什么資格對(duì)孩子的作品妄加評(píng)論呢?要知道，孩子的繪畫(huà)是有其特有的表現(xiàn)方式的，他們往往會(huì)把從各個(gè)不同角度看到的事物同時(shí)表現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面中，這被稱(chēng)為兒童繪畫(huà)所特有的“游走性”畫(huà)法，在構(gòu)圖中會(huì)出現(xiàn)許多違背客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律的情況，加上孩子缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，手部肌肉不如成人靈活、眼、腦對(duì)手的控制能力有相對(duì)較差，因此，畫(huà)出的圖畫(huà)顯得幼稚、形象粗率，無(wú)法達(dá)到，也沒(méi)有必要達(dá)到大人們所要求的“形象、對(duì)稱(chēng)”，這正是孩子們繪畫(huà)的獨(dú)特之處，我國(guó)畫(huà)家王個(gè)簃就十分喜歡幼兒園里孩子們的作品。他說(shuō)：“畫(huà)家畫(huà)多了就成為‘畫(huà)匠’，就會(huì)困守在僵死的模式之中，想跳也跳不出來(lái)，而每當(dāng)看到孩子的圖畫(huà)，就能受到新的啟迪。”

家長(zhǎng)們應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一定的教育藝術(shù)，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育與指導(dǎo)。家長(zhǎng)不妨為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“縱橫馳騁、天馬行空”的自由空間和條件，讓孩子盡情的所思、所繪。