近年來，鄰水縣堅持“協(xié)調(diào)統(tǒng)一、資源共用、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的原則，探索出一條教育體育融合協(xié)調(diào)發(fā)展的“鄰水路徑”，初步呈現(xiàn)出“教育更加全面，體育更可持續(xù)”的局面。

　　打破師資壁壘，撬動教體融合協(xié)調(diào)發(fā)展杠桿

　　“作為體育老師，要切實掌握五人制、七人制足球比賽規(guī)則、場地布局、裁判法、裁判心理素質(zhì)及抗干擾能力等內(nèi)容。”西南大學(xué)足球隊教練周偉到鄰水實驗學(xué)校指導(dǎo)訓(xùn)練時說，“作為教練員，在做好訓(xùn)練工作的同時，還要管好運動員的學(xué)習(xí)和生活，千萬不能脫節(jié)。”

　　為破解“管理脫節(jié)”難題，該縣積極探索融教育體育一體的協(xié)調(diào)管理機制，聘請西南大學(xué)、西華大學(xué)專業(yè)教練到校指導(dǎo)學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練，各學(xué)校為運動隊配備了文化課教師，教練員、文化課老師共同參與管理，相互更新理念，互動協(xié)調(diào)溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運動訓(xùn)練習(xí)慣，促進(jìn)訓(xùn)練與教學(xué)互相融合，輻射帶動教師隊伍管理水平的整體提升。

　　“打破機制壁壘，創(chuàng)新教體觀念，推動人才培養(yǎng)過程科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展，破解了三大難題。”鄰水縣教科體局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來，該縣建立了聯(lián)席會制度，協(xié)調(diào)縣人社局、財政局等部門，積極爭取上級政策，創(chuàng)新教師招聘方式，引進(jìn)教體專業(yè)高端人才50余名，縣外考調(diào)教師100余人，保障教師隊伍的專業(yè)性;協(xié)同推進(jìn)教體校本教研促進(jìn)工程，定期或不定期開展全科教師學(xué)習(xí)研討，讓教師跨領(lǐng)域熟悉學(xué)科知識，擴大專業(yè)教師知識面，破解了業(yè)務(wù)單一”難題，推動了城鄉(xiāng)教育體育均衡發(fā)展。

　　同時，該縣健全教師培訓(xùn)機制，依托縣研培中心、電教中心等，開展形式多樣的專業(yè)技能、學(xué)科融合等培訓(xùn)活動，完善國培、縣培、校培三級教師培養(yǎng)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教育教學(xué)能力，破解“能力缺乏”難題。2015年以來，開展各類培訓(xùn)300余場，培訓(xùn)教師2萬余人次，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教練員和學(xué)科帶頭人。

　　打破資源壁壘，盤活教體融合協(xié)調(diào)發(fā)展資源

　　“乒乓球館建在學(xué)校，可以經(jīng)常觀看到高水平的比賽，激發(fā)了我對乒乓球的興趣。每天晚飯后，我都要來乒乓球館練球，這迅速提高了我的球技，多次參加市縣級比賽獲獎。”鼎屏小學(xué)五年級學(xué)生譚靖航說。

　　近年來，鄰水縣樹立“義務(wù)共盡”理念，充分利用校園內(nèi)及周邊資源，科學(xué)合理規(guī)劃體育場地，打捆使用項目資金，在學(xué)校旁邊或?qū)W校內(nèi)建設(shè)體育場館，破解了場地“瓶頸”。2009年，鼎屏小學(xué)聯(lián)合乒乓球協(xié)會，在校內(nèi)修建了300余平方米的乒乓球館，可以擺放20副乒乓球臺;2013年，在北城學(xué)校旁邊，修建了3萬余平方米的體育場，內(nèi)設(shè)籃球場、網(wǎng)球場、羽毛球場、氣排球場等場地設(shè)施;2020年，將室內(nèi)籃球場館修建在鄰水中學(xué)。

　　據(jù)了解，這些場館均由學(xué)校管理，既供學(xué)校教育教學(xué)使用，又實行對外開放，承擔(dān)縣內(nèi)外體育賽事活動，擴大了體育資源使用范圍。乒乓球館每天有100余人訓(xùn)練，體育場每年開放接納超過10萬人次，籃球場館先后承擔(dān)了中青年籃球聯(lián)賽、友誼賽等比賽100余場，讓學(xué)生欣賞了精彩的體育比賽，無形中激發(fā)了主動參與體育運動的熱情。今年，鼎屏小學(xué)、鄰水中學(xué)將分別承擔(dān)廣安市第四屆運動會乒乓球、籃球項目比賽。

　　“遠(yuǎn)足拉練雖然很辛苦，但讓學(xué)生感受到了春的氣息，挑戰(zhàn)了自我。”鼎屏二小校長李志剛告訴筆者，每年春季，學(xué)校都要開展4公里的春季遠(yuǎn)足拉練活動，學(xué)校讓學(xué)生走出了校園，磨煉了意志，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞精神。

　　為豐富和發(fā)展活動內(nèi)涵，革新活動形式，該縣樹立“健康第一、質(zhì)量第一”理念，開發(fā)校園內(nèi)外各種教體課程，破解載體“瓶頸”。太極拳、腰鼓、武術(shù)操先后走進(jìn)了壇同小學(xué)、三合小學(xué)、袁市小學(xué)，社會體育走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)課堂;徒步旅行、遠(yuǎn)足拉練，教育走出了校園、走向生活。

　　該縣還圍繞“人人有愛好、個個有特長”目標(biāo)，挖掘教體潛力，打造快樂教育體育園地，推動優(yōu)質(zhì)教育資源與優(yōu)質(zhì)體育資源無縫對接、教育體育文化有機互補，形成了解慍初中的籃球操、北城學(xué)校的足球操、第二幼兒園的籃球游戲活動等“一校一特”“一校一品”的育人文化。

　　打破評價壁壘，激發(fā)教體融合協(xié)調(diào)發(fā)展活力

　　“學(xué)習(xí)表現(xiàn)4 .5分、健康生活方式4 .5分、運動能力5分，總分14分;張研，學(xué)習(xí)表現(xiàn)5分、健康生活方式5分、運動能力5分，總分15分……”這是筆者在太和鄉(xiāng)中心學(xué)?？吹降囊幻昙墝W(xué)生的成長記錄袋里的一項數(shù)據(jù)。

　　“一方面，我們建立學(xué)生成長記錄檔案，加大綜合考核結(jié)果運用，體育成績未達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的，不能評選優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，也不能進(jìn)入省一級、二級示范高中學(xué)習(xí);另一方面，我們倒逼學(xué)校在重視教育教學(xué)工作的同時，更加注重體育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”鄰水縣教科體局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

　　據(jù)了解，為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型人才，該縣完善了學(xué)生評價機制和學(xué)校評價機制，出臺了《關(guān)于全縣中小學(xué)全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》，學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作、審美與表現(xiàn)、運動與健康6個方面，共計100分，其中運動與健康15分;出臺了《鄰水縣學(xué)校綜合考核實施意見》，加大學(xué)校體育教學(xué)、體育賽事等考核權(quán)重，改變以往只注重教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)業(yè)績考核方式，提高了綜合評價的公正性與科學(xué)性。